第68章校内教学比赛顺利晋级总有一天你得长大

虽然两人关系成功晋级但由于学校的教学比赛马上就要举行在孙嘉兴生日之后肖瑜只能暂且放下她的小情小爱完全没有趁热打铁开展新一轮的约会只是每天视频电话联络联络感情。

其实肖瑜本人并没有很大的比赛热情奈何孙嘉兴总是殷切的鼓励她既然报名了就要好好准备。

“你将来不会是我爸妈的合体望女成凤的那种吧？” 不说则已话头一起孙嘉兴还真开始思想教育“我是希望你不要在应该事业奋斗的时候都忙着谈情说爱。

为什么说成家立业就是后方稳定了就可以安心在前方拼搏。

咱俩现在关系了就可以把重心放工作进步上了。

奋斗要趁年轻恋爱不着急且慢慢谈去。

别过了这关键几年老大徒伤悲的时候恨当年只想着玩了。

” 肖瑜心想这才刚刚落实了关系万里长征才迈出第一步而已他就觉得稳定了自己还没享受到恋爱的乐趣呢不禁慨叹道“我现在有点后悔了。

你不仅是我爸妈的合体还是升级版。

以后我要改叫你孙升级。

” 终于今天比赛结束了。

这段时间集中兵力的“抱佛脚”终究没有白费孙升级的谆谆教诲也没有辜负。

这次校内教学比赛足足开展了一天半实际上等于赛了两场：前一个半天是在各学科教研组内比赛每组选拔出两个人晋级校内赛课。

学校为了锻炼青年老师让符合条件的老师全部参加了教研组内的赛课所以组内赛课流程简化采用说课形式每人二十分钟仅说流程不说细节抽完题目后半小时开始讲授。

晋级集体赛课的老师第二天就用说课时的题目上满一堂45分钟的正课。

肖瑜抽中的是朱自清的《背影》。

这篇课文是八年级的课文并不像楚月之前告诉她的只从初一年级里选。

但幸运的是这篇课文她这学期刚刚讲过没多久还很熟练所以抽中这篇她感觉自己是如有神助。

其实这段时间以来肖瑜已经把初中三年所有语文课本都通读了一遍。

在短时间内准备好所有的教案是不现实的但是每一篇课文她都在建立起了简单的说课思路。

同时像当年教师招考时候一样她总结出了一套说课模板让她无论抽到哪一课都能不慌不忙有逻辑性的展开论述。

到实际讲课过程她倒没有被说课模板给禁锢住也没有背教案比较放的开很松弛自然。

对于《背影》这篇课文的导课环节肖瑜使用的是问题导入目的是给学生创设出一个情境与文字建立联结。

她提出四个问题：一是让学生们回忆一下自己印象中父亲的背影是什么样子的想想自己面对父亲背影时的感受；二是让学生回顾一下自己的爷爷的背影回顾一下自己的父亲跟爷爷在生活中的互动特别是爷爷和父亲之间互相关心时的场景；三是思考一下自己和父亲之间、父亲与爷爷之间的情感交流的不同之处为什么会产生这样的差别；四是思考一下一个人形成一个什么样的背影通常会有哪些原因？比如生活境遇？生活状态？生活习惯？等等。

前两个问题学生们可以在本子上迅速记录下来作为思维基础。

后两个问题小组讨论后在班内进行分享。

肖瑜认为不管作者是否有名气他们之所以能写出动人的文字不仅仅是靠天分和勤奋更重要的是对生活有更深切的体悟。

所以那些问题不仅仅为了课文导入也是促进学生更加注重日常生活中的一切。

整堂课讲得都很顺。

针对肖瑜今天抽中的课程评委老师对她的现场提问是如何做好散文类课文的文本学习。

肖瑜几乎不假思索就开始了回答：我认为主要有三方面首先要根据学生学情来定教学内容。

朱自清看父亲的背影会产生的情绪学生作为十几岁的少年可能不会理解所以在创设情境的时候要先从贴近他们生活及情感的层面挖掘。

其次课堂的主体是学生而不是老师不是老师只做为一个讲者学生只作为一个听者最重要的是能让学生从有限的个人生活经验中提取与作者产生共鸣。

就如刚才的引入教学的过程不是直接就读课文也不是用教师的解读和预设而是努力搭建一个情感的桥梁学生通过会议自己与父亲父亲与他的父亲的细节带出感情与文字产生共情与作者产生共鸣。

最后教师不能成为教案的传声筒。

散文作为课文来说不同于学者的研究性解读也不同于读者的欣赏性解读是需要教师像导游一样在课堂上带领学生们在语言森林中探寻、悟意、审美。